[b]ماهو التفاعـــل اللفظي ... وما أهميته ؟!!![/b]

السلام عليكم و رحمه الله و بركاته

ماهو التفاعل اللفظي؟ ما أهميتة ؟
نظرة المعلمة وآثارها على الطالبات .

استنادا إلى تصنيف فلاندرز للتفاعل اللفظي والدروس المستفاد منة في التعليم الصفي ، فيما يلي بعض الممارسات المرغوب فيها والتي يقترح على المعلمة القيام بها في إثناء التفاعل اللفظي وتجدي مقابلها الممارسات التي ينبغي إسقاطها .

ممارسات مرغوب فيها

آية ( ادفع بالتي هي أحسن ) المؤمنون 96 .

1. مخاطبة الطالبات بأسمائهن .
( ثلاثة ينبتن الود في صدر أخيك : أن تبدأة بالسلام ، توسع لة في المجلس ،وتدعوة بأحب الأسماءالية ) .
2.استخدام عبارات لفظية تؤكد الاحترام مثل من فضلك ، شكراً ، عن أذنك .. الخ
3.الإصغاء الدقيق لاستجابات الطالبات وأسئلتهن وآرائهن .
4. تقبل المشاعر الايجابية والسلبية للطالبات دون إحراجهن . حديث للرسول ص( إلا أدلكم على من تحرم النار علية غداً؟
قالوا بلى يا رسول الله قال:على كل هين لين سهل قريب ) .صحيح الجامع
5.تقبل الأفكار الجيدة للطالبات وإبرازها والبناء عليها .
6. التشجيع والثناء والإثابة بشكل مناسب يجعل منها إجراءات معززة للسلوك المرغوب فية لدى الطالبة .
7.استخدام أسئلة التفكير المتمايز وأسئلة عمليات التفكير العليا وهي أسئلة تستنير التفكير .

8. الاهتمام بأسئلة الطالبات والإجابة عليها
9. استخدام الإلقاء والشرح وإعطاء الحقائق حول محتوى الدرس حينما يكون ذلك لازماً وإتاحة الفرصة للتفاعل مع الطالبات لتحقيق الأهداف التعليمية .
10.تقديم التوجيهات والتعليمات بالقدر اللازم لتوضيح الأهداف أو الأساليب المستخدمة بقصد زيادة فاعلية المشاركة من قبل الطالبات .

11.استخدام النقد البناء وبطريقة ودية لتعديل السلوك بشكل يشجعهن على التغير في الأتجاة المرغوب فية .
12. إتاحة الفرصة أمام الطالبة للتفكير في الإجابة عن الأسئلة التي تطرحها المعلمة عليهن في إثناء التفاعل اللفظي .
13.خلق جو من المرح والارتياح بحيث تشعر الطالبة بالسعادة في إثناء التعليم الصفي والتفاعل اللفظي .
14. إتاحة الفرصة إمام الطالبات للتعبير عن آرائهن ويعبرن عن مشاعرهن أللتي يشعرن بها لكي يسهمن في النشاطات التعليمية بارتياح .

ممارسات غير مرغوب فيها

آية ( ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك ) آل عمران 159 .
1.التعامل مع الطالبات كأرقام وليس كأشخاص
إثناء مخاطبتهن .

2.استخدام عبارات الأمر والنهي والتهديد مثل
أجلسي مكانك ، لا تتحركين ، أخرجي كتبك .
3. عدم الإصغاء الجيد لأسئلة الطالبات وآرائهن واستجاباتهن .
4. رفض المشاعر استناداً إلى آراء المعلمة الخاصة دون اقتراح سلوك بديل مرغوب فية كالقول مثلاً هذا لا يسرني بشكل شخصي . لماذا تقوم بذلك وقد إمرتك الاتفعلى ؟

5. السخرية والإهانة لأفكار الطالبة التي لاتفق ورأى المعلمة .
6. تقديم الشكر والثناء والإثابة للطالبة من غير استحقاق الأمر الذي يقوض الهدف من استخدامها .
7.الاقتصار على أسئلة التفكير المتلاقي والأسئلة التي يمكن أن تندرج في النصف الأول لهرم بلوم في المجال الأدراكي ( أسئلة الفهم والتذكر والتطبيق فقط ) .
8. ترك أسئلة الطالبة دون الإجابة عليها .
9. توظيف المحاضرة والإلقاء بصورة دائمة ومستمرة وعدم إتاحة الفرصة إمام الطالبات للمشاركة .

10.استخدام أساليب الأمر والنهي وإصدار الأوامر بطريقة تسلطية للطالبات تبرير للسلطة . يقول المصطفى (ص ) أن الله رفيق يحب الرفق ويعطي على الرفق مالا يعطي على سواة
رواة مسلم .
11. استخدام أساليب الانتقادات السلبية والنقد الجارح للطالبات الأمر الذي يخلق جو من التوتر داخل الفصل .
12. استعجال المعلمة للحصول على استجابة فورية من الطالبات عن الأسئلة التي تطرحها .

13. استخدام الفكاهة الجارحة والتهكم على بعض اوجة القصور لدى بعض الطالبات .

14.فرض المعلمة لآرائها وأفكارها بطريقة تسلطية واستخدام الإرهاب الفكري بحيث لاتتيح مجالاً أمام الطالبات للتعبير عن أنفسهن